Seria ekspercka 4

Od lat 70. XX wieku nauki o edukacji i koncepcja edukacji w badaniach i nauczaniu s¿ dyscyplin¿ akademick¿, która charakteryzuje si¿ z¿o¿ono¿ci¿ i zró¿nicowaniem warunków spo¿ecznych i kulturowych (por. zmiana paradygmatu z nauk humanistycznych na nauki spo¿eczne z obecnym naciskiem na kulturoznawstwo). Wraz z pojawieniem si¿ subdyscyplin, takich jak pedagogika szkolna, dydaktyka uniwersytecka, pedagogika spo¿eczna, pedagogika zawodowa, pedagogika doros¿ych, ksztäcenie ustawiczne, edukacja polityczna, kompetencje mi¿dzykulturowe, pedagogika medialna i badania nad p¿ci¿, istniej¿ specjalistyczne obszary i dziedziny praktyki, które (mog¿) prowadzi¿ do wzbogacenia, ale tak¿e do niepewno¿ci w ich specjalizacji.Nie ma w¿tpliwo¿ci, ¿e wyniki badä nie mog¿ by¿ ju¿ badane przez jednostk¿. Ró¿norodno¿¿ wyników badä sprawia, ¿e konieczne jest skupienie si¿ na osobistych specjalizacjach. Motywem opracowania jest refleksja nad osobistymi studiami uniwersyteckimi, ci¿g¿ym doksztäcaniem w postaci uko¿czonych studiów podyplomowych w kontek¿cie rozwoju kadry uniwersyteckiej w zwi¿zku z publikowaniem i nauczaniem.