Série de conhecimentos especializados 7

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Bol Nos últimos quarenta anos, o programa de ensino da história registou uma evolução significativa. Houve uma mudança na didática no âmbito da estrutura das disciplinas universitárias e uma expansão da história cultural. O conceito de educação foi alargado à educação histórica, à educação política e à educação cultural. O ensino geral transformou-se em ensino especializado, tendo como fator central o "conteúdo". A história como disciplina é institucionalmente atribuída a diferentes disciplinas, como os institutos de ciências da educação/faculdades de formação de professores, a história e departamentos/institutos separados, como a história cultural e a história da igreja. As mudanças estruturais e o seu alcance resultam do desenvolvimento do sentido da educação, segundo o qual, hoje em dia, os aprendentes/alunos estão envolvidos na criação de significado, repare-se na combinação de manuais escolares e livros de exercícios, no trabalho de fontes com a interpretação de fontes, no trabalho de projeto com os objectivos dos próprios aprendentes e na competência alargada da cultura histórica - não só os professores na sala de aula, mas também os educadores na educação de arquivos, museus e locais de memória.

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Nos últimos quarenta anos, o programa de ensino da história registou uma evolução significativa. Houve uma mudança na didática no âmbito da estrutura das disciplinas universitárias e uma expansão da história cultural. O conceito de educação foi alargado à educação histórica, à educação política e à educação cultural. O ensino geral transformou-se em ensino especializado, tendo como fator central o "conteúdo". A história como disciplina é institucionalmente atribuída a diferentes disciplinas, como os institutos de ciências da educação/faculdades de formação de professores, a história e departamentos/institutos separados, como a história cultural e a história da igreja. As mudanças estruturais e o seu alcance resultam do desenvolvimento do sentido da educação, segundo o qual, hoje em dia, os aprendentes/alunos estão envolvidos na criação de significado, repare-se na combinação de manuais escolares e livros de exercícios, no trabalho de fontes com a interpretação de fontes, no trabalho de projeto com os objectivos dos próprios aprendentes e na competência alargada da cultura histórica - não só os professores na sala de aula, mas também os educadores na educação de arquivos, museus e locais de memória.

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