Przywództwo transformacyjne a zaangażowanie nauczycieli w szkole średniej

Celem niniejszego badania by¿o zbadanie wp¿ywu przywództwa transformacyjnego na zaangäowanie nauczycieli. Wyniki badania wykazäy w pewnym stopniu, ¿e istnieje bezpo¿redni lub po¿redni zwi¿zek mi¿dzy przywództwem transformacyjnym a zaangäowaniem nauczycieli. Dane zebrano za pomoc¿ narz¿dzi ankietowych opracowanych w oparciu o ramy koncepcyjne dotycz¿ce przywództwa transformacyjnego (Bass & Rigglo, 2006) i zaangäowania nauczycieli (Dannetta, 2002) oraz przegl¿d literatury. W celu uzyskania wyników zastosowano statystyk¿ korelacji Pearsona, analiz¿ regresji liniowej wielokrotnej, analiz¿ ANOVA i MANOVA. Wyniki wskazäy na umiarkowany poziom zaangäowania nauczycieli oraz niski poziom cech przywództwa transformacyjnego w¿ród respondentów. Indywidualne traktowanie i idealizowany wp¿yw by¿y czynnikami prognostycznymi zaangäowania nauczycieli w organizacj¿. Jednak indywidualne traktowanie by¿o dominuj¿cym czynnikiem determinuj¿cym zaangäowanie nauczycieli w organizacj¿. Nast¿pnie idealizowany wp¿yw, motywacja inspiruj¿ca, indywidualne traktowanie i stymulacja intelektualna by¿y czynnikami przyczyniaj¿cymi si¿ do zaangäowania w organizacj¿ oraz zaangäowania w zawód nauczyciela.