Zorgenkinderen op school

In 1896 werd aan een basisschool te Rotterdam voor het eerst een speciale klas ingericht waar probleemgevallen geplaatst konden worden. Drie jaar later vond in Amsterdam de opening van de eerste zelfstandige dagschool voor moeilijk lerende kinderen plaats. Op basis van ervaringen in binnen- en buitenland werd de voorkeur gegeven aan de ontwikkeling van een speciaal-onderwijssysteem, gescheiden en onafhankelijk van het gewone basisonderwijs, boven geïntegreerd onderwijs voor alle kinderen in de schoolgaande leeftijd. In de hedendaagse discussie over het basisonderwijs komen de termen zorgverbreding en weer samen naar school veelvuldig naar voren. Na een lange periode van groei en ontwikkeling van het speciaalonderwijs, wordt momenteel de noodzaak gevoeld om deze groei te stuiten. Tegen de achtergrond van deze verandering in visie op speciaal onderwijs zijn in dit boek de politieke, pedagogische en maatschappelijke factoren beschreven die bepalend zijn geweest voor het speciaal onderwijs. Daarbij is ruime aandacht gegeven aan de situatie van dit onderwijs in de dagdagelijkse schoolpraktijk in de pioniers- en ontwikkelingsfase. Thema's die aan de orde komen, zijn bijvoorbeeld: parlementaire discussies, wetgeving, financiële ongelijkheid tussen openbaar en bijzonder speciaalonderwijs, visies op zwakzinnigheid, IQ-tests, eugenetica, speciale didactiek, sekseverschillen, maatschappelijke achtergronden.