Zlożonośc i pedagogika maristowska

Obecnie konieczna jest nowa refleksja nad rol¿ edukacji, kwestionuj¿ca, w jakim stopniu praktyka edukacyjna w dzisiejszych szko¿ach przyczynia si¿ do ksztäcenia cz¿owieka jako cäo¿ci, a w jakim s¿u¿y jedynie rozwojowi technicznemu i naukowemu. Edukacja, która ceni wy¿¿cznie aspekt techniczno-naukowy, jest bardziej ukierunkowana na spe¿nianie wymogów postmodernistycznego paradygmatu, w którym funkcjonuje, ale ryzykuje "odrzucenie" lub niedocenianie kwestii zwi¿zanych z ¿yciem i egzystencj¿ cz¿owieka. Jednocze¿nie edukacja oparta na nowoczesnych paradygmatach, takich jak kartezjanizm i pozytywizm, które fragmentuj¿ wiedz¿ i ceni¿ wy¿¿cznie racjonalno¿¿ i nauk¿, ogranicza antropologiczn¿ i cäo¿ciow¿ koncepcj¿ cz¿owieka. Edukacja oparta na takich paradygmatach nie jest ju¿ w stanie odpowiedzie¿ na wyzwania stoj¿ce przed ludzko¿ci¿, bior¿c pod uwag¿ brak edukacji, która promowäaby cäo¿ciowo¿¿. W tym sensie nale¿y przemy¿le¿ rol¿ szko¿y w oparciu o edukacj¿, która ceni sobie kompleksowe ksztäcenie, edukacj¿ integraln¿. Pedagogika maristowska i refleksyjne apele Edgara Morina mog¿ pomóc nam przemy¿le¿ rol¿ szko¿y dzisiaj.

Pages: 56, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza