Wplyw cyberlearningu na plynnośc mówienia: DE

Niniejsze badanie dotyczy w szczególno¿ci wp¿ywu cyberlearningu na p¿ynno¿¿ mówienia iräskich m¿¿czyzn ucz¿cych si¿ j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego. Aby osi¿gn¿¿ zamierzone cele, do badania wybrano sze¿¿dziesi¿ciu pi¿ciu studentów, którzy uzyskali wynik o jedno odchylenie standardowe powy¿ej ¿redniej. Uczestnicy zostali podzieleni na dwie grupy: kontroln¿ i eksperymentaln¿. Obie grupy przyst¿pi¿y do testu wst¿pnego sprawdzaj¿cego umiej¿tno¿ci mówienia. Test zostä zaczerpni¿ty z egzaminu IELTS Speaking Exam (cz¿¿¿ 2). Wyst¿pienia uczestników by¿y nagrywane. Nagrania wykorzystano do analizy trzech zmiennych zwi¿zanych z mówieniem, a mianowicie WPM (s¿owa na minut¿), HPM (wahania na minut¿) i RPM (powtórzenia na minut¿). Po tym, jak grupa eksperymentalna otrzymäa instrukcje dotycz¿ce zadä zwi¿zanych z mówieniem w wirtualnym ¿rodowisku edukacyjnym (VLE), przeprowadzono drugi egzamin IELTS Speaking Exam dla obu grup jako test ko¿cowy, aby okre¿li¿ wp¿yw cyberlearningu na p¿ynno¿¿ mówienia grupy eksperymentalnej w porównaniu z grup¿ kontroln¿. Wyniki doprowadzi¿y do wniosku, ¿e grupa eksperymentalna osi¿gn¿¿a lepsze wyniki ni¿ grupa kontrolna pod wzgl¿dem p¿ynno¿ci mówienia.