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Wenn Die Bewertung Schule Vergisst: Das Paradoxon der Bildungsleistung

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Bol Die zeitgenössischen Bildungssysteme werden immer intensiver evaluiert. Anzeiger, Leistungsindikatoren, Evaluationsberichte und quantifizierte Ziele sind zu zentralen Instrumenten der Steuerung der öffentlichen Politik geworden. Diese Instrumente zielen darauf ab, die Effizienz der Bildungssysteme zu verbessern und die Rechenschaftspflicht der Verwaltungen zu stärken.Es stellt sich jedoch eine grundlegende Frage: Ermöglichen diese Instrumente tatsächlich ein Verständnis dessen, was in den Klassenzimmern geschieht? Anhand einer Umfrage bei Akteuren des Bildungssystems und einer Analyse der Instrumente zur Bewertung der öffentlichen Leistung zeigt dieses Buch eine häufige Diskrepanz zwischen der gemessenen Verwaltungsleistung und der Realität des Lernens der Schüler auf.

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Die zeitgenössischen Bildungssysteme werden immer intensiver evaluiert. Anzeiger, Leistungsindikatoren, Evaluationsberichte und quantifizierte Ziele sind zu zentralen Instrumenten der Steuerung der öffentlichen Politik geworden. Diese Instrumente zielen darauf ab, die Effizienz der Bildungssysteme zu verbessern und die Rechenschaftspflicht der Verwaltungen zu stärken.Es stellt sich jedoch eine grundlegende Frage: Ermöglichen diese Instrumente tatsächlich ein Verständnis dessen, was in den Klassenzimmern geschieht? Anhand einer Umfrage bei Akteuren des Bildungssystems und einer Analyse der Instrumente zur Bewertung der öffentlichen Leistung zeigt dieses Buch eine häufige Diskrepanz zwischen der gemessenen Verwaltungsleistung und der Realität des Lernens der Schüler auf.

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