Wdrażanie technologii informacyjnych w programach edukacji specjalnej

W niniejszej ksi¿¿ce przeanalizowano skuteczno¿¿ wdräania technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w poprawie wyników nauczania uczniów z zaburzeniami emocjonalnymi i behawioralnymi (EBD) w szko¿ach rehabilitacyjnych w hrabstwie Nairobi w Kenii. Kieruj¿c si¿ modelem wiedzy technologiczno-pedagogiczno-tre¿ciowej (TPCK), w ramach badä zbadano poziom integracji ICT, czynniki zwi¿zane z nauczycielami wp¿ywaj¿ce na wykorzystanie ICT oraz rol¿ wsparcia administracyjnego w usprawnianiu nauczania opartego na technologii. Zastosowano projekt badawczy oparty na metodach mieszanych, w którym wzi¿li udziä nauczyciele i uczniowie ze szko¿y rehabilitacyjnej Kabete oraz szko¿y rehabilitacyjnej dla dziewcz¿t Dagoretti. Dane zebrano za pomoc¿ kwestionariuszy i przeanalizowano przy u¿yciu statystyki opisowej oraz tematycznej analizy tre¿ci. Wyniki badä wykazäy, ¿e chociä wi¿kszo¿¿ nauczycieli przesz¿a szkolenia z zakresu ICT i wykazywäa pozytywne nastawienie do technologii, wielu z nich nie posiadäo wystarczaj¿cych praktycznych umiej¿tno¿ci w zakresie ICT. Wyzwania, takie jak nieodpowiednia infrastruktura ICT, ograniczone mo¿liwo¿ci szkoleniowe oraz s¿abe wsparcie administracyjne, utrudniäy skuteczn¿ integracj¿ ICT. W badaniu stwierdzono, ¿e konieczne jest wzmocnienie infrastruktury oraz podnoszenie kompetencji nauczycieli poprzez ci¿g¿y rozwój zawodowy.