Unterrichtsplanung Im Fach Religion

Konzepte der Religionsdidaktik vom bildungstheoretischen Ansatz bis zur Kompetenzorientierung Studierende für das Lehramt im Fach Religion lernen eine Reihe von didaktischen Ansätzen kennen, die helfen sollen, Religionsunterricht zu planen. Oft können sie diese dann jedoch im Unterrichtsalltag nicht konkret umsetzen. Der Band stellt die fünf meistverbreiteten Planungskonzepte vor und erläutert sie anhand praktischer Beispiele. Darüber hinaus wird in einer kritischen Würdigung die Leistungsfähigkeit der einzelnen didaktischen Ansätze für den Religionsunterricht kommentiert.TOC:Einleitung1 Das bildungstheoretische Modell11 Der didaktische Ansatz111 Theoretische Grundlegung112 Didaktische Analyse12 Planungsbeispiel13 Kritische Würdigung2 Das lerntheoretische didaktische Modell21 Der didaktische Ansatz211 Hintergründe212 Planungsfaktoren213 Beschreibung der einzelnen Planungsfaktoren214 Planungsgrundsätze215 Strukturplan des Unterrichts22 Planungsbeispiel23 Kritische Würdigung3 Die kritisch-konstruktive Didaktik31 Der didaktische Ansatz311 Zielbestimmung des Unterrichts312 Weitere theoretische Vorannahmen313 Perspektiven der Unterrichtsplanung32 Planungsbeispiel33 Kritische Würdigung4 Das Konzept der Elementarisierung41 Der didaktische Ansatz411 Wortbedeutung412 Von der Traditionserschließung als elementaremGespräch zur Unterrichtsvorbereitung413 Elementarisierende Unterrichtsvorbereitung414 Der elementarisierende Unterricht42 Planungsbeispiel43 Kritische Würdigung5 Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung im Religionsunterricht51 Der didaktische Ansatz511 Hintergründe der Kompetenzorientierung512 Bildungsstandards und Kompetenzen513 Kompetenzerwerb und nachhaltiges Lernen514 Bildungsstandards und Kompetenzen im Religionsunterricht515 Der baden-württembergische Lehrplan für das Fach Religion52 Planungsbeispiel521 Formaler Planungsablauf522 Inhaltliche Planung53 Kritische WürdigungLiteratur