Tecnologia Educacional

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Bol Este livro explora as atitudes do corpo docente em relação ao ensino online numa instituição de ensino superior libanesa (IES). A investigação abordou o desinteresse do corpo docente da Universidade do Líbano (AUL) em melhorar o ensino através da tecnologia online. O livro explorou as atitudes do corpo docente em relação à aplicação do ensino online e o grau de preparação do corpo docente para adotar esta mudança tecnológica. Foi utilizado um desenho de estudo de caso qualitativo, incluindo entrevistas semiestruturadas e literatura existente. A análise dos dados foi orientada pela abordagem teórica de Kanter, que se concentrou no modelo ADKAR para a adoção de mudanças na consciência, desejo, conhecimento, capacidade e reforço do corpo docente. As principais conclusões indicaram impressões negativas do corpo docente em relação à autoridade do ensino online sobre o uso da tecnologia, a cultura e mudanças como o aumento das matrículas e diferentes estilos de ensino. Apesar dessas conclusões, foram identificadas oportunidades para a adoção do ensino online. O corpo docente indicou elementos positivos, como a vantagem competitiva de ser a primeira instituição online no mercado libanês e o aumento das matrículas de alunos.

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Este livro explora as atitudes do corpo docente em relação ao ensino online numa instituição de ensino superior libanesa (IES). A investigação abordou o desinteresse do corpo docente da Universidade do Líbano (AUL) em melhorar o ensino através da tecnologia online. O livro explorou as atitudes do corpo docente em relação à aplicação do ensino online e o grau de preparação do corpo docente para adotar esta mudança tecnológica. Foi utilizado um desenho de estudo de caso qualitativo, incluindo entrevistas semiestruturadas e literatura existente. A análise dos dados foi orientada pela abordagem teórica de Kanter, que se concentrou no modelo ADKAR para a adoção de mudanças na consciência, desejo, conhecimento, capacidade e reforço do corpo docente. As principais conclusões indicaram impressões negativas do corpo docente em relação à autoridade do ensino online sobre o uso da tecnologia, a cultura e mudanças como o aumento das matrículas e diferentes estilos de ensino. Apesar dessas conclusões, foram identificadas oportunidades para a adoção do ensino online. O corpo docente indicou elementos positivos, como a vantagem competitiva de ser a primeira instituição online no mercado libanês e o aumento das matrículas de alunos.

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