Studium przypadku "inności" w japońskich szkolach

W niniejszej ksi¿¿ce przeanalizowano wyzwania zwi¿zane z ró¿norodno¿ci¿, przed którymi staj¿ uczniowie nale¿¿cy do mniejszo¿ci krajowych/rdzennych oraz uczniowie zagraniczni w japo¿skich gimnazjach, a tak¿e zbadano, w jaki sposób szko¿a zapewniäa im wsparcie. Jednym z g¿ównych problemów jest rozbie¿no¿¿ mi¿dzy jednolitym dyskursem zawartym w programie nauczania a wielokulturow¿ rzeczywisto¿ci¿, z któr¿ szko¿y zaczynaj¿ si¿ spotykä wraz ze wzrostem liczby obcokrajowców. W badaniu zastosowano podej¿cie oparte na studium przypadku i obejmowäo ono analiz¿ dokumentów, obserwacje w klasie oraz wywiady. Dane zbierano od po¿owy listopada 2007 r. do pocz¿tku lutego 2008 r. Wszystkie dane zostäy przeanalizowane indukcyjnie w oparciu o przegl¿d literatury oraz teorie hegemonii i reprodukcji spo¿ecznej. Moje ustalenia wykazäy, ¿e jednolite przepisy s¿ hegemoniczne wobec "innych", poniewä spychaj¿ ich kultur¿ na margines. Podkre¿laj¿c dystans mi¿dzy Japo¿czykami a "innymi", reprodukuje si¿ hegemoni¿ Japo¿czyków. Innym sposobem alienacji by¿o wykluczenie obcokrajowców w art. 26 konstytucji Japonii. Jednak badanie wykazäo równie¿, ¿e interakcje spo¿eczne mog¿ zmieni¿ postrzeganie "innych" przez uczniów pochodzenia japo¿skiego w pozytywnym kierunku.