Przejście z systemu Montessori do edukacji tradycyjnej

Celem niniejszego badania by¿o przeanalizowanie do¿wiadcze¿ uczniów zwi¿zanych z przej¿ciem ze ¿rodowiska montessoriäskiego do tradycyjnego systemu edukacyjnego. W niniejszym badaniu przej¿cie to analizowano z perspektywy nauczyciela. W¿ród ankietowanych nauczycieli znale¿li si¿: nauczyciele montessoriäscy klasy 8, nauczyciele poszczególnych przedmiotów podstawowych klasy 9, koordynator programu montessoriäskiego w okr¿gu szkolnym oraz instruktor ksztäc¿cy nauczycieli metody montessoriäskiej. Autor zastosowä podej¿cie jako¿ciowe w celu zbadania szczegó¿owych aspektów tego do¿wiadczenia. Rozmowy z nauczycielami wykazäy, ¿e dla uczniów szkó¿ Montessori jest to stosunkowo p¿ynne przej¿cie. Chociä do¿wiadczenie zwi¿zane z przej¿ciem okazäo si¿ udane, zidentyfikowano kilka przeszkód, którymi nale¿y si¿ zaj¿¿. Niniejsze badanie zawiera pewne zalecenia maj¿ce na celu pomoc w eliminacji tych barier. Jednym z ogranicze¿ niniejszego badania jest to, ¿e opisuje ono do¿wiadczenia zwi¿zane z przej¿ciem w jednym mäym wiejskim okr¿gu szkolnym. Uwäa si¿ jednak, ¿e wyniki mo¿na uogólni¿ w celu opisania tego przej¿cia w podobnych warunkach. Bior¿c pod uwag¿ ograniczon¿ liczb¿ liceów montessoriäskich, temat ten zas¿uguje na dalsze zg¿¿bienie.