Pragmatyczny proces tworzenia tekstualności

Celem niniejszego badania jest zbadanie konstrukcji tekstualno¿ci pisanej w sytuacjach dydaktyczno-pedagogicznych. Jako wsparcie teoretyczne opiera si¿ ono g¿ównie na zasadach lingwistyki tekstualnej dotycz¿cych pragmatycznych czynników konstrukcji tekstualno¿ci, a mianowicie: intencjonalno¿ci, akceptowalno¿ci, sytuacyjno¿ci, informacyjno¿ci i intertekstualno¿ci, poszukuj¿c niezb¿dnego wsparcia pedagogicznego w kubäskiej teorii pedagogiki zawodowej. Metodologia jest zasadniczo empiryczno-eksperymentalna i opiera si¿ g¿ównie na kwestionariuszach i testach pedagogicznych. Na koniec stwierdzono, ¿e co najmniej dwa czynniki maj¿ decyduj¿cy wp¿yw na jako¿¿ tekstów tworzonych przez uczniów w klasie w odniesieniu do tekstualno¿ci: forma organizacyjna i struktura propozycji tworzenia, która jest im przedstawiana, oraz metodologia stosowana w procesie nauczania i uczenia si¿. W tym kontek¿cie przedstawiono kilka uwag i sugestii, które mog¿ pomóc nauczycielom w codziennej pracy w klasie w zakresie tworzenia tekstów pisanych.

Pages: 80, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza