Poziom prospolecznego rozumowania moralnego u studentów

Niniejsze badanie analizuje z¿o¿ono¿¿ prospo¿ecznego rozumowania moralnego w pocz¿tkowym ksztäceniu nauczycieli, koncentruj¿c si¿ na studentach studiów licencjackich w zakresie nauczania i uczenia si¿ biologii w Escuela Normal Superior de Jalisco. Badanie rozpoczyna si¿ od fundamentalnej sprzeczno¿ci etycznej: rozd¿wi¿ku mi¿dzy dyskursem instytucjonalnym Nowej Szko¿y Meksykäskiej (NEM) - która pozycjonuje nauczyciela jako agenta zmian i promotora równo¿ci p¿ci - a codzienn¿ praktyk¿, w której praca zespo¿owa cz¿sto ulega apatii, izolacji lub czysto biurokratycznej zgodno¿ci. W ramach podej¿cia mieszanego o charakterze eksploracyjno-opisowym opracowano i wdro¿ono strategi¿ interwencji opart¿ na technice *odgrywania ról* stosowanej do dylematów moralnych zwi¿zanych z przemoc¿ ze wzgl¿du na p¿e¿. Metodologia ta pozwoli¿a uczniom, zorganizowanym w mieszane zespo¿y, odgrywä konflikty o znaczeniu etycznym, badaj¿c uczucia i postrzeganie, które wp¿ywaj¿ na ich zachowanie.