Editions Universitaires Europeennes

Pour une approche de classe prolongée: Tendance didactique contextuelle du français en 3 mots clés

Name: Pour une approche de classe prolongée: Tendance didactique contextuelle du français en 3 mots clés
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Bol L'ouvrage que je propose prétend suggérer une prise en compte, plutôt systématique, du hors-classe dans les pratiques du français par l'apprenant, surtout en contexte non-francophone d'apprentissage. Rassemblé en 3 mots-clés : classe de FLE, culture/langue et approche didactique, la cohérence du contenu de l'ouvrage s'est, en quelque sorte, construite autour de l'interrogation suivante : le processus d'enseignement-apprentissage des langues étrangères où, pour qui/par qui, quoi, comment, pourquoi ? C'est cette macro-question qui m'a habité et guidé mes démarches tout au long du travail d'élaboration avec le souci d'une mise en valeur du hors-classe comme espace de prolongement de la classe de langue dans une perspective méthodologique de classe prolongée.

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L'ouvrage que je propose prétend suggérer une prise en compte, plutôt systématique, du hors-classe dans les pratiques du français par l'apprenant, surtout en contexte non-francophone d'apprentissage. Rassemblé en 3 mots-clés : classe de FLE, culture/langue et approche didactique, la cohérence du contenu de l'ouvrage s'est, en quelque sorte, construite autour de l'interrogation suivante : le processus d'enseignement-apprentissage des langues étrangères où, pour qui/par qui, quoi, comment, pourquoi ? C'est cette macro-question qui m'a habité et guidé mes démarches tout au long du travail d'élaboration avec le souci d'une mise en valeur du hors-classe comme espace de prolongement de la classe de langue dans une perspective méthodologique de classe prolongée.

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