Percepção, Conhecimento e Utilização da Modelagem pelos Professores no Ensino

Este trabalho teve como objetivo avaliar as percepções e os conhecimentos estatísticos dos professores no ensino de estatística através da utilização de modelagem em escolas secundárias. Os dados foram recolhidos junto de professores de matemática do ensino secundário em Adis Abeba, na Etiópia. O questionário e a entrevista foram os instrumentos utilizados para a recolha de dados. Assim, os resultados indicaram que a maioria dos inquiridos tem uma perceção positiva do ensino de tópicos estatísticos. Outra conclusão principal foi o conhecimento estatístico dos professores; os resultados indicaram que uma minoria de professores não possui o conhecimento estatístico necessário para o ensino de tópicos estatísticos. Isto porque, no meu país, a Etiópia, os professores de matemática foram formados para ensinar matemática e não estatística, tendo, por vezes, frequentado apenas um curso introdutório de estatística. No entanto, nos livros de matemática do ensino secundário, existem alguns tópicos estatísticos a serem ensinados. Verificou-se também que os professores não utilizavam a modelação ao ensinar esses tópicos devido a diversos desafios, tais como: conhecimentos do professor, tempo, motivação, instalações e conhecimentos prévios dos alunos.