Pedagogika penitencjarna

Aby integracja spo¿eczna stäa si¿ rzeczywisto¿ci¿, konieczne jest zwi¿kszenie kompetencji spo¿eczno-emocjonalnych. Zastosowana metodologia sk¿adäa si¿ z propozycji interwencji w celu pomiaru zmiennych przed i po leczeniu oraz trzech instrumentów: Skali Umiej¿tno¿ci Spo¿ecznych Goldsteina (1978), Skali Postrzeganej Inteligencji Emocjonalnej (TMMS-24), a tak¿e Skali Samooceny Rosemberga (EAR). Analizy ANOVA pretest-posttest wykazäy, ¿e wzrost pozytywnych zachowä spo¿ecznych, kompetencji emocjonalnych i poczucia w¿asnej warto¿ci by¿ istotnie (p< 0,01) zwi¿kszony. Ponadto zaobserwowano pozytywne korelacje mi¿dzy zmiennymi i by¿o oczywiste, ¿e populacja wi¿zienna analizowana w badaniu prezentowäa ogólnie niewiele umiej¿tno¿ci emocjonalnych, zarówno pod wzgl¿dem znajomo¿ci w¿asnych emocji, jak i zdolno¿ci do ich regulowania. Wyci¿gni¿to wnioski, ¿e interwencja pedagogiczna by¿a konieczna do rozwini¿cia tych kompetencji i umiej¿tno¿ci w celu reintegracji spo¿ecznej i spo¿eczno-zawodowej.