Paradigma pós clássico do pensamento: DE

O artigo constitui uma reflexão sobre o paradigma pós-clássico da racionalidade na sua dualidade, a partir da descrição local e não local do mundo, bem como uma tentativa de analisar, nessa perspetiva, a realidade educativa, cujo estado crítico exige uma reinterpretação dos principais postulados e do aparato das categorias. Ao procurar uma forma de 'costurar' estas duas 'visões do mundo' opostamente diferentes uma à outra, o autor reconhece a realidade da consciência, cujos estados de unidade com as camadas invisíveis da vida - ao nível micro - são determinantes para os efeitos cognitivos ao nível macro do espaço e do tempo. O espaço-tempo educativo está a ser investigado com base em exemplos da racionalidade pós-clássica e nas estratégias europeias. O continuum ser-consciência/continuum da atividade é uma estratégia de explicação para alguns dos efeitos e defeitos do ambiente educativo. Dependendo do tipo de racionalidade, definem-se, respetivamente, diferentes inter-relações do sujeito educativo com o ambiente educativo - o funcionamento e as perspetivas do processo educativo e a sua co-medição com o 'espírito do tempo'.