O ensino da matemática e as preferências de género

A prevalecente sub-representação das mulheres nas profissões e nos programas de estudos STEM levanta questões sobre a igualdade de género e a utilização de talentos. Apesar da igualdade jurídica, as desigualdades persistem em Vorarlberg devido à desigualdade de remuneração e aos modelos tradicionais (Governo do Estado de Vorarlberg, sem data). De acordo com o PISA, a diferença de género em matemática na Áustria é particularmente grande, com 19 pontos (Toferer et al., 2023). O objetivo deste trabalho é utilizar aulas de matemática centradas nas raparigas para incentivar positivamente as alunas do ensino secundário inferior para a matemática e as ciências. O conceito baseia-se em didácticas sensíveis ao género, modelos, linguagem, padrões de interação e métodos de ensino e aprendizagem adequados. As alunas de duas escolas secundárias de Vorarlberg foram inquiridas sobre a sua motivação, orientação de talentos e perceção das aulas. Os resultados mostram que: As aulas de matemática centradas nas raparigas têm um efeito positivo nas alunas - com exceção da relevância das tarefas diárias no ensino secundário.