Nauczanie mówienia

W niniejszym badaniu zbadano wp¿yw wykorzystania zadania polegaj¿cego na doko¿czeniu historyjki na umiej¿tno¿¿ mówienia iräskich uczniów EFL. Badanie to miäo na celu ustalenie, czy wykorzystanie zadania polegaj¿cego na doko¿czeniu historyjki mo¿e poprawi¿ bardziej akceptowaln¿ umiej¿tno¿¿ mówienia u iräskich uczniów EFL na poziomie ¿rednio zaawansowanym. Aby odpowiedzie¿ na to pytanie, losowo wybrano 60 ¿rednio zaawansowanych uczniów spo¿ród 100 osób ucz¿cych si¿ j¿zyka w Akademii Marynarki Wojennej w Nowshahr. Po przeprowadzeniu OPT wybrano 60 uczniów, których zakres wyników mie¿ci¿ si¿ w przedziale jednego odchylenia standardowego powy¿ej i poni¿ej ¿redniej, a nast¿pnie podzielono ich na grup¿ kontroln¿ i grup¿ eksperymentaln¿. Nast¿pnie przeprowadzono test wst¿pny dla obu grup. Grupa eksperymentalna otrzymäa tradycyjne nauczanie oraz zadanie polegaj¿ce na doko¿czeniu historyjki jako zaj¿cia dodatkowe. Grupa kontrolna otrzymäa tylko tradycyjne nauczanie. Po dziesi¿ciu sesjach leczenia obie grupy otrzymäy posttest. Dane zostäy przeanalizowane poprzez obliczenie testu t i wspó¿czynnika ANCOVA. Wyniki badania wykazäy, ¿e istniäa znacz¿ca ró¿nica mi¿dzy grup¿ kontroln¿ a eksperymentaln¿ pod wzgl¿dem poprawy mówienia, a grupa eksperymentalna przewy¿szy¿a grup¿ kontroln¿.