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Multimodalität und intersemiotische Kohäsion
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Diese Arbeit befasst sich mit der intersemiotischen Kohäsionsbeziehung zwischen den verschiedenen Kommunikationsmodi, d. h. verbalen und visuellen, in den vom Punjab Textbook Board herausgegebenen Lehrbüchern für die Primarstufe. Sie untersucht, wie diese beiden Modi kohäsiv miteinander verbunden sind, um einen sinnvollen und umfassenden Diskurs für die Kinder der Primarstufe zu schaffen. Die intersemiotische Kohäsion zwischen verbalen und visuellen Moden wird auf der ideellen Bedeutungsebene analysiert, die von Yu Liu und O'Halloran (2009) vorgeschlagen wurde. Die Studie könnte für die Kursentwickler von Grundschullehrbüchern hilfreich sein, um mithilfe der vorgeschlagenen Kategorien ideeller Bedeutung einen verständlicheren und besser strukturierten Diskurs zu erstellen.
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Diese Arbeit befasst sich mit der intersemiotischen Kohäsionsbeziehung zwischen den verschiedenen Kommunikationsmodi, d. h. verbalen und visuellen, in den vom Punjab Textbook Board herausgegebenen Lehrbüchern für die Primarstufe. Sie untersucht, wie diese beiden Modi kohäsiv miteinander verbunden sind, um einen sinnvollen und umfassenden Diskurs für die Kinder der Primarstufe zu schaffen. Die intersemiotische Kohäsion zwischen verbalen und visuellen Moden wird auf der ideellen Bedeutungsebene analysiert, die von Yu Liu und O'Halloran (2009) vorgeschlagen wurde. Die Studie könnte für die Kursentwickler von Grundschullehrbüchern hilfreich sein, um mithilfe der vorgeschlagenen Kategorien ideeller Bedeutung einen verständlicheren und besser strukturierten Diskurs zu erstellen.
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