Les phases transdisciplinaires de la recherche scientifique

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Bol D'une université ou d'une grande école camerounaise à une autre, la recherche scientifique connaît de nombreuses différences conceptuelles, didactiques, typographiques, etc., qui font d'elle une discipline ésotérique et un exercice que les étudiants abordent avec angoisse. En effet, alors qu'ici elle peut s'effectuer sans hypothèses, là-bas, les hypothèses sont incontournables. Et encore leur formulation est sujet de vives polémiques. Là, certains éléments du mémoire ou de la thèse sont présentés à l'introduction alors que là-bas, ils font l'objet de tout un chapitre. Pour les uns, la recherche est similaire et assimilée à des dissertations littéraires ou à des études monographiques présentées en deux parties et quatre chapitres, et pour les autres, elle a plus de cinq chapitres et plus de trois parties. Quand ceux-ci parlent de problématique, ceux-là font la différence entre une problématique générale et une problématique spécifique, etc., et c'est chaque enseignant, chaque institution qui plaide pour sa chapelle.

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D'une université ou d'une grande école camerounaise à une autre, la recherche scientifique connaît de nombreuses différences conceptuelles, didactiques, typographiques, etc., qui font d'elle une discipline ésotérique et un exercice que les étudiants abordent avec angoisse. En effet, alors qu'ici elle peut s'effectuer sans hypothèses, là-bas, les hypothèses sont incontournables. Et encore leur formulation est sujet de vives polémiques. Là, certains éléments du mémoire ou de la thèse sont présentés à l'introduction alors que là-bas, ils font l'objet de tout un chapitre. Pour les uns, la recherche est similaire et assimilée à des dissertations littéraires ou à des études monographiques présentées en deux parties et quatre chapitres, et pour les autres, elle a plus de cinq chapitres et plus de trois parties. Quand ceux-ci parlent de problématique, ceux-là font la différence entre une problématique générale et une problématique spécifique, etc., et c'est chaque enseignant, chaque institution qui plaide pour sa chapelle.

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