Kompleksowy podręcznik badań edukacyjnych

Cech¿ wyró¿niaj¿c¿ ten podr¿cznik jest to, ¿e nie ogranicza si¿ on jedynie do zebrania ustale¿ autora, lecz porz¿dkuje je w ramach stopniowej ¿cie¿ki nauczania. Zaczynamy od analizy programu nauczania (czyli "czego" uczy¿), przechodzimy do dydaktyki (czyli "jak" uczy¿), nast¿pnie zajmujemy si¿ ocen¿ (czyli "jak" weryfikowä przyswojone tre¿ci), a na koniec omawiamy metodologi¿ badawcz¿ (czyli "jak" generowä wiarygodn¿ wiedz¿ na temat tych procesów). Ta sekwencja nie jest przypadkowa: odzwierciedla intelektualn¿ drog¿ autora, która przebiegäa od poziomu makro do mikro oraz od podej¿cia jako¿ciowego do ilo¿ciowego.Ponadto charakteryzuje si¿ spójnym powi¿zaniem trzech g¿ównych osi tematycznych: (1) projektowanie i opracowywanie programów nauczania w ksztäceniu techniczno-zawodowym, ze szczególnym naciskiem na poziom szczegó¿owo¿ci mikroprogramowej oraz sal¿ warsztatow¿; (2) praktyki dydaktyczne i oceniane w ksztäceniu technicznym przemys¿owym; oraz (3) opracowanie rygorystycznych metodologii s¿u¿¿cych tworzeniu, walidacji i dostosowywaniu narz¿dzi badawczych typu Likerta.