Intelligences multiples et pensée critique dans la compétence écrite de l'IELTS

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Bol Dans le domaine de l'apprentissage des langues, l'écriture est considérée comme un processus de découverte qui offre des opportunités d'apprentissage continu. Il devient alors compréhensible que l'écriture elle-même soit un moyen de structurer, de formuler et de réagir au monde intérieur et extérieur. La question qui se pose à ce stade est de savoir si et comment l'étude des intelligences multiples et de la pensée critique pourrait être utile aux étudiants ou aux enseignants. Cette recherche a tenté d'étudier le pouvoir prédictif des tâches d'intégration des intelligences multiples (MIIT) et de la pensée critique pour la réussite à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS. Il en ressort que la relation entre les performances des participants aux MIIT et à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS est confirmée par un ensemble de coefficients de corrélation forts et positifs. Ainsi, une série de régressions linéaires fortes et positives a démontré que les performances aux MIIT ont un pouvoir prédictif pour les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS. Au final, après avoir comparé les effets des MIIT et de la pensée critique sur les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS, en faveur des MIIT, l'hypothèse d'effets égaux a été rejetée avec succès.

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Dans le domaine de l'apprentissage des langues, l'écriture est considérée comme un processus de découverte qui offre des opportunités d'apprentissage continu. Il devient alors compréhensible que l'écriture elle-même soit un moyen de structurer, de formuler et de réagir au monde intérieur et extérieur. La question qui se pose à ce stade est de savoir si et comment l'étude des intelligences multiples et de la pensée critique pourrait être utile aux étudiants ou aux enseignants. Cette recherche a tenté d'étudier le pouvoir prédictif des tâches d'intégration des intelligences multiples (MIIT) et de la pensée critique pour la réussite à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS. Il en ressort que la relation entre les performances des participants aux MIIT et à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS est confirmée par un ensemble de coefficients de corrélation forts et positifs. Ainsi, une série de régressions linéaires fortes et positives a démontré que les performances aux MIIT ont un pouvoir prédictif pour les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS. Au final, après avoir comparé les effets des MIIT et de la pensée critique sur les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS, en faveur des MIIT, l'hypothèse d'effets égaux a été rejetée avec succès.

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