Inteligencja emocjonalna a przywództwo dyrektorów szkól podstawowych

Inteligencja emocjonalna i przywództwo dyrektorów szkó¿ podstawowych s¿ dla mnie interesuj¿cym tematem, poniewä wielu badaczy skupia si¿ na przywództwie w edukacji w uj¿ciu ogólnym, a nie konkretnie na przywództwie na poziomie szko¿y podstawowej. By¿em ¿wiadkiem zmagä dyrektorów szkó¿ podstawowych w wielu placówkach. Zmagä tych mo¿na unikn¿¿, stosuj¿c si¿ do niektórych z moich zalece¿, zainspirowanych badaniami naukowców zajmuj¿cych si¿ przywództwem w szkole. Niniejsze badanie przeprowadzono w celu ustalenia, jak inteligencja emocjonalna jest postrzegana przez dyrektorów szkó¿ podstawowych i jak wp¿ywa na ich przywództwo. Badanie dotyczy¿o postrzegania inteligencji emocjonalnej przez dyrektorów szkó¿ podstawowych oraz jej wp¿ywu na ich przywództwo. Dane zebrano w ramach bezpo¿rednich wywiadów i ankiet. Analiza danych wykazäa, ¿e inteligencja emocjonalna, okre¿lana jako E.I., miäa silny wp¿yw na przywództwo dyrektorów, niezale¿nie od wieku, p¿ci i stäu pracy. W badaniu sformu¿owano zalecenia dotycz¿ce ulepszenia programów dla dyrektorów poprzez wykorzystanie modelu inteligencji emocjonalnej do szkolenia przysz¿ych dyrektorów.