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Insegnare a un gruppo di studenti in contesto scolastico
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L'idea di questo saggio sulla leadership pedagogica nell'istruzione scolastica non è nata oggi. In realtà, è un'idea che abbiamo in mente da una decina d'anni e che è emersa gradualmente nel corso delle nostre indagini sulla misurazione, la valutazione e la qualità dell'istruzione e della formazione. L'obiettivo strutturante di questo lavoro è analizzare l'impatto della leadership pedagogica del gruppo-classe sull'atto educativo in termini di pratiche di insegnamento-apprendimento nel ciclo di istruzione secondaria qualificante. A tal fine, sono stati utilizzati un approccio di ricerca-azione e un approccio descrittivo e globale per studiare il caso di una scuola secondaria in Marocco, utilizzando strumenti di misurazione qualitativi e quantitativi rivolti a insegnanti (questionario) e alunni (interviste). I risultati di questo lavoro mostrano che l'implementazione di una leadership pedagogica democratica e l'uso del lavoro di gruppo possono migliorare efficacemente molteplici dimensioni dell'atto di insegnamento-apprendimento, come le capacità di comunicazione, la motivazione, la qualità del legame pedagogico e l'apprendimento.
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L'idea di questo saggio sulla leadership pedagogica nell'istruzione scolastica non è nata oggi. In realtà, è un'idea che abbiamo in mente da una decina d'anni e che è emersa gradualmente nel corso delle nostre indagini sulla misurazione, la valutazione e la qualità dell'istruzione e della formazione. L'obiettivo strutturante di questo lavoro è analizzare l'impatto della leadership pedagogica del gruppo-classe sull'atto educativo in termini di pratiche di insegnamento-apprendimento nel ciclo di istruzione secondaria qualificante. A tal fine, sono stati utilizzati un approccio di ricerca-azione e un approccio descrittivo e globale per studiare il caso di una scuola secondaria in Marocco, utilizzando strumenti di misurazione qualitativi e quantitativi rivolti a insegnanti (questionario) e alunni (interviste). I risultati di questo lavoro mostrano che l'implementazione di una leadership pedagogica democratica e l'uso del lavoro di gruppo possono migliorare efficacemente molteplici dimensioni dell'atto di insegnamento-apprendimento, come le capacità di comunicazione, la motivazione, la qualità del legame pedagogico e l'apprendimento.
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