Gli accompagnatori scolastici e la scuola inclusiva l'esempio del Libano

Nell'ambito di questo volume, presentiamo una ricerca condotta sul territorio libanese volta a delineare il profilo degli accompagnatori scolastici degli alunni con bisogni educativi speciali nelle cosiddette scuole inclusive. In una prima fase, chiariamo la nostra concezione di scuola inclusiva, l'importanza del lavoro collettivo e le sfide incontrate. In una seconda fase, cerchiamo di definire il ruolo di questa nuova figura professionale e le diverse funzioni che le vengono richieste e che essa svolge nella pratica quotidiana, al fine di stabilire se si tratti di una professione a tutti gli effetti, riconosciuta, con un profilo ben definito e unificato per tutti gli attori (insegnanti, professionisti, genitori, dirigenti scolastici, ecc.), oppure di una professione 'ibrida', priva di una vera e propria identità, in fase di costruzione al di fuori di qualsiasi quadro di riferimento relativo alle competenze o al profilo professionale. Di conseguenza, il nostro obiettivo è quello di individuare gli ambiti di accompagnamento coperti dalla funzione di questo personale 'dai mille volti'.