Eficácia escolar: uma análise multinível

O livro traça a evolução da teoria e do conceito das investigações sobre a eficácia escolar no estrangeiro e na Índia. A origem da eficácia escolar remonta às reações aos trabalhos sobre a igualdade de oportunidades realizados por (Coleman et al., 1966) e (Jencks et al., 1972). Estes dois estudos, provenientes de duas áreas disciplinares diferentes (ou seja, sociológica e psicológica), chegaram a uma conclusão quase semelhante no que diz respeito à quantidade de variância que pode ser explicada por fatores educacionais. O modelo metodológico para medir a eficácia escolar no presente estudo consistiu no modelo de objetivos racionais, no modelo linear hierárquico e no modelo de valor acrescentado, tendo a eficácia escolar sido medida a vários níveis, ou seja, sala de aula, escola e tipos de escola no ensino secundário. As principais conclusões foram que os professores e o seu trabalho contribuem para a eficácia escolar e não o tipo de escola em si. O custo da educação em cada escola é diferente; se for controlado, as escolas fazem a diferença, independentemente de se tratar de uma escola municipal ou de uma escola privada não subsidiada. O estatuto socioeconómico (SES) e o custo da educação influenciam o clima da sala de aula - isto implica que as escolas reforçam as desigualdades sociais existentes.