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Efeitos da animação do Geometer's Sketchpad no desempenho dos alunos
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O estudo foi realizado para avaliar o efeito da utilização da animação Geometer's Sketchpad no desempenho dos alunos do nono ano em geometria plana na escola secundária Meskerem. O estudo utilizou um desenho quase experimental, seguido de um pré-teste e pós-teste com um grupo de controlo não equivalente. De catorze turmas, duas foram selecionadas aleatoriamente e designadas como grupo de controlo e grupo experimental. Foram realizados pré-testes e pós-testes aos alunos para recolher as suas notas de desempenho em ambos os grupos. Novamente, foram aplicadas escalas de atitude pré e pós-teste para coletar a atitude dos alunos em relação ao GSP antes e depois do tratamento para o grupo experimental. A amostra do estudo foi de 59 alunos, dos quais 27 foram tratados no grupo experimental e 32 no grupo de controlo. O estudo mostrou que não há diferença significativa entre as pontuações médias do pré-teste do grupo de controlo e do grupo experimental. No entanto, há uma diferença significativa entre a pontuação média do pós-teste do grupo de controlo e do grupo experimental. Há uma diferença significativa entre as pontuações médias da aprendizagem da geometria através do método convencional e utilizando a animação GSP.
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O estudo foi realizado para avaliar o efeito da utilização da animação Geometer's Sketchpad no desempenho dos alunos do nono ano em geometria plana na escola secundária Meskerem. O estudo utilizou um desenho quase experimental, seguido de um pré-teste e pós-teste com um grupo de controlo não equivalente. De catorze turmas, duas foram selecionadas aleatoriamente e designadas como grupo de controlo e grupo experimental. Foram realizados pré-testes e pós-testes aos alunos para recolher as suas notas de desempenho em ambos os grupos. Novamente, foram aplicadas escalas de atitude pré e pós-teste para coletar a atitude dos alunos em relação ao GSP antes e depois do tratamento para o grupo experimental. A amostra do estudo foi de 59 alunos, dos quais 27 foram tratados no grupo experimental e 32 no grupo de controlo. O estudo mostrou que não há diferença significativa entre as pontuações médias do pré-teste do grupo de controlo e do grupo experimental. No entanto, há uma diferença significativa entre a pontuação média do pós-teste do grupo de controlo e do grupo experimental. Há uma diferença significativa entre as pontuações médias da aprendizagem da geometria através do método convencional e utilizando a animação GSP.
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