Een Benadering van FLE in de Pedagogie van Multiliteraties

L'objectif de ce livre est d'ajouter une nouvelle branche, spécialisée en FLE, à l'arborescence des outils de la pédagogie des multilittératies, initialement développée par le New London group. De auteur presenteert een alternatief voor leraren en studenten die zich richten op de problematiek van heterogeniteit in de klas. Door de praktijk van multiliteraties wordt de diversiteit van de leerlingen gewaardeerd en ingezet als motor voor leren. Het boek onderzoekt hoe meertalige en multiculturele leerlingen betekenis geven in het Frans als vreemde taal en welke cognitieve functies actief zijn in dit proces. Na een overzicht van de pedagogie van multiliteraties introduceert de auteur twee vernieuwende hulpmiddelen: de mediatie van betekenis op multimodale wijze en het cognitieve model van betekeniscreatie in FLE. Deze elementen bieden concrete invalshoeken om de didactiek van FLE af te stemmen op een diverse leerpopulatie en om interactie tussen talen en Culturen te versterken. Het werk is bedoeld voor docenten, onderzoekers en studenten die betrokken zijn bij taalonderwijs in meertalige leeromgevingen en multiliteraties-benadering.

Het boek belicht ook hoe de voorgestelde benaderingen in de praktijk vorm krijgen en welke mogelijkheden ze bieden om lesmateriaal en didactische activiteiten te verbinden met de realiteit van heterogeneous klassen.

Kenmerken

• Nieuwe tak gespecialiseerd in FLE binnen multiliteraties
• Uitgebreide verkenning van heterogeniteit in klassen
• Twee nieuwe hulpmiddelen: multimodale betekenismediatie
• Cognitief model van betekeniscreatie in FLE
• Gericht op diverse meertalige en multiculturele leerlingen
• Auteur: Amélie Cellier; Voorwoord door Muriel Molinié
• Uitgever: L'Harmattan; Datum: 27 november 2025
• 258 pagina's; paperback editie