Do conhecimento académico ao a ensinar

O conceito de conhecimentos, tal como é utilizado nos contextos da transposição didática, desempenha um papel determinante na definição do estatuto que esses conhecimentos adquirem no seio da instituição escolar e nos programas de formação de professores. Assim, no que diz respeito à didática do francês, as referências teóricas podem permitir ao professor orientar a sua aula, não sendo os alunos obrigados a conhecê-las. O objetivo deste estudo é, portanto, mostrar como o professor pode estabelecer, durante a transposição didática, as relações entre os conhecimentos teóricos e os conhecimentos a ensinar na 'colher suja' dos novos contos de Amadou Kumba.A relação entre as duas instâncias que constituem, por um lado, a disciplina escolar destinada à formação dos alunos e, por outro, a disciplina de formação própria dos professores, está longe de ser linear ou transparente. Com efeito, o desafio não consiste apenas em transmitir os conhecimentos que os professores terão posteriormente de transmitir aos seus alunos. Trata-se também de questionar os processos de seleção e operacionalização dos conhecimentos teóricos.