Des activités d'apprentissage aux perceptions de l'alphabétisation

L'entrée dans l'enseignement supérieur et la réalité du marché du travail sont parfois différentes. L'objectif était d'analyser les activités d'apprentissage et les perceptions de l'alphabétisation des étudiants du premier cycle de l'enseignement supérieur des établissements publics et privés portugais. L'un des principaux objectifs était de recueillir des informations et d'analyser les activités d'apprentissage et les perceptions de l'alphabétisation, en particulier les perceptions de l'alphabétisation fonctionnelle, ainsi que les spécificités des nouvelles technologies de l'information et de l'éducation des adultes. Les principales différences entre l'andragogie et la pédagogie, les dimensions de l'alphabétisation, de la qualification, de la compétence et de la compétence sont abordées, de même que les principales théories de l'apprentissage (behavioriste, constructiviste, cognitivo-structuraliste, apprentissage social, socioculturel et théorie rogérienne) et les principaux auteurs tels que Bandura, Piaget, Watson, Vygostsky, Rogers). Avec la facilité d'accès à l'information, il est important de développer des prémisses qui conduisent à valoriser l'individu, dès lors que le développement des compétences, des aptitudes et des comportements est renforcé. Ils peuvent ainsi devenir des moteurs du développement des entreprises/organisations.

Pages: 60, Paperback, Editions Notre Savoir