Dekolonizujące praktyki edukacyjne i dynamika plci

W minionym stuleciu zaangäowanie spo¿eczno¿ci by¿o cz¿¿ci¿ samodzielnego planu przymusowej asymilacji, w ramach którego rdzenna wiedza i dziedzictwo zostäy odrzucone i st¿umione w instytucjach szkolnictwa wy¿szego, co doprowadzi¿o do decentralizacji i kolonizacji wiedzy. Ze wzgl¿du na historyczn¿ nieufno¿¿ instytucjonaln¿, b¿¿dne przekonania i brak zasobów, koncepcja zaangäowania spo¿eczno¿ci jest nadal przyjmowana z mieszanymi reakcjami w instytucjach szkolnictwa wy¿szego. Kolonialno¿¿ nadal obserwuje si¿ nie tylko w praktykach angäowania spo¿eczno¿ci, ale tak¿e w sposobie radzenia sobie z ró¿nicami p¿ci na poziomie studiów doktoranckich. W Zimbabwe nast¿pi¿ ogromny przep¿yw kobiet do przestrzeni akademickiej. Podczas gdy przestrze¿ ta by¿a niegdy¿ zdominowana przez m¿¿czyzn, tworzenie polityk promuj¿cych równo¿¿ p¿ci spowodowäo eskalacj¿ zaangäowania kobiet nie tylko w instytucjach szkolnictwa wy¿szego, ale w szczególno¿ci na poziomie studiów doktoranckich. Stworzy¿o to dyskurs w nauce. Niniejsza ksi¿¿ka przecina dekolonizacj¿ i nierówno¿ci p¿ci w instytucjach szkolnictwa wy¿szego, szczególnie w krajach rozwijaj¿cych si¿ Afryki Po¿udniowej.

Pages: 92, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza