Dalla conoscenza accademica alla da insegnare

Il concetto di "conoscenze", così come viene utilizzato nel contesto della trasposizione didattica, svolge un ruolo determinante nella definizione dello status che tali conoscenze acquisiscono all'interno dell'istituzione scolastica e nei percorsi di formazione degli insegnanti. Pertanto, per quanto riguarda la didattica del francese, i riferimenti teorici possono consentire all'insegnante di orientare la propria lezione, senza che gli alunni siano tenuti a conoscerli. L'obiettivo di questo studio è quindi quello di mostrare come l'insegnante possa stabilire, durante la trasposizione didattica, le relazioni tra le conoscenze teoriche e quelle da insegnare in 'La cuiller sale' delle nuove fiabe di Amadou Kumba.Il rapporto tra le due sfere costituite, da un lato, dalla disciplina scolastica finalizzata alla formazione degli alunni e, dall'altro, dalla disciplina di formazione propria degli insegnanti, è ben lungi dall'essere lineare o trasparente. Infatti, la sfida non consiste solo nel trasmettere le conoscenze che gli insegnanti dovranno poi trasmettere ai propri alunni. Si tratta anche di interrogarsi sui processi di selezione e di operazionalizzazione delle conoscenze teoriche.