Cyfrowy storytelling

Nauczanie nauk spo¿ecznych w du¿ej mierze koncentruje si¿ na metodach nauczania, które nie s¿ w stanie zaspokoi¿ potrzeb edukacyjnych uczniów XXI wieku, takich jak wykorzystanie narz¿dzi technologii cyfrowej, zasobów i dziää online w celu poprawy osi¿gni¿¿ i postaw uczniów w zakresie nauk spo¿ecznych. W zwi¿zku z tym w niniejszym badaniu zbadano wp¿yw dwóch trybów cyfrowych strategii instruktäowych na osi¿gni¿cia i postawy uczniów szkó¿ podstawowych w zakresie nauk spo¿ecznych. W badaniu przyj¿to quasi-eksperymentalny projekt grupy kontrolnej pre-test - post-test z macierz¿ czynnikow¿ 3 × 2 × 3. W badaniu wykorzystano nienaruszon¿ klas¿ 88 uczestników, ograniczon¿ do trzech rz¿dowych szkó¿ podstawowych w trzech okr¿gach Osogbo i Osun State. W badaniu zastosowano dwie metody leczenia. S¿ to strategia instruktäowa oparta na wspó¿pracy w parach (TCDSIS) i scentralizowana strategia instruktäowa oparta na wideo (CVDSIS). W zwi¿zku z tym badanie wykazäo, ¿e cyfrowe opowiadanie historii jest skuteczn¿ strategi¿ zwi¿kszania osi¿gni¿¿ uczniów szkó¿ podstawowych w naukach spo¿ecznych i ich postaw.