Благополучие в дошкольном образовании

V osnownoj chasti ätoj professional'noj raboty my bolee podrobno rasskazywaem ob obrazowanii detej mladshego wozrasta, bol'she akcentiruq wnimanie na sem'e, goworq o teh, kto zanimaetsq domashnim wospitaniem, i na pedagogicheskom kollektiwe, poskol'ku my ponimaem, chto w ätoj srede suschestwuet wzaimozawisimost' rolej i urowen' uchastiq i priwerzhennosti w otnosheniqh, kotorye ustanawliwaütsq s rebenkom. My izbegaem ispol'zowaniq takih wyrazhenij, kak " uchit' " ili "ob#qsnqt'", otdawaq predpochtenie aktu pokaza kak otlichitel'noj cherte ne sholastizirowannoj pozicii w obrazowanii detej mladshego wozrasta, stawq ätu praktiku w sootwetstwie s predlozheniem, a ne obqzatel'no s pedagogicheskoj model'ü, w otnoshenii otkrytosti k wozmozhnostqm obucheniq, kotorye mozhet predostawit' partisipatiwnaq pedagogika, a professionalizm podderzhiwaetsq kak garantiq reflexiwnogo i konstruktiwno-kriticheskogo otnosheniq, harakternogo dlq konsolidacii nabora kachestw, neobhodimyh wsem lüdqm, rabotaüschim w obrazowanii detej mladshego wozrasta.