Bildungsbeziehungen beim Spielen

Name: Bildungsbeziehungen beim Spielen
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Bol Dieses Buch befasst sich mit den Beziehungen zwischen Kindern untereinander und zwischen Kindern und Lehrern beim Spielen in einer Vorschulklasse und einer ersten Grundschulklasse. Die Probanden waren siebzehn Kinder einer Vorschulklasse im Alter von etwa fünf Jahren und fünfundzwanzig Kinder der ersten Grundschulklasse im Durchschnittsalter von sechs Jahren sowie ihre Lehrer. Die Datenerhebung erfolgte durch teilnehmende Beobachtung des Alltags der Kindergruppen mit schriftlichen Aufzeichnungen in Feldtagebüchern und Fotos. Die Analyse der Daten zeigt, dass Kinder in ihren Beziehungen untereinander beim Spielen Rollen interpretieren und Wissen über das weibliche und männliche Geschlecht austauschen, während sie ihre Identität entwickeln. Sie zeigt auch, dass sich die Kinder in ihren Beziehungen untereinander organisieren, Regeln aufstellen, Spiele, Spielzeug und Spielpartner auswählen und ihre eigenen Spiele leiten; in den Beziehungen zwischen Kindern und Lehrern teilen die Lehrerinnen mit den Kindern die Verantwortung für Entscheidungen, Routinen und Aktivitäten und tragen so zur Entwicklung der Selbstständigkeit der Kinder bei.

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Dieses Buch befasst sich mit den Beziehungen zwischen Kindern untereinander und zwischen Kindern und Lehrern beim Spielen in einer Vorschulklasse und einer ersten Grundschulklasse. Die Probanden waren siebzehn Kinder einer Vorschulklasse im Alter von etwa fünf Jahren und fünfundzwanzig Kinder der ersten Grundschulklasse im Durchschnittsalter von sechs Jahren sowie ihre Lehrer. Die Datenerhebung erfolgte durch teilnehmende Beobachtung des Alltags der Kindergruppen mit schriftlichen Aufzeichnungen in Feldtagebüchern und Fotos. Die Analyse der Daten zeigt, dass Kinder in ihren Beziehungen untereinander beim Spielen Rollen interpretieren und Wissen über das weibliche und männliche Geschlecht austauschen, während sie ihre Identität entwickeln. Sie zeigt auch, dass sich die Kinder in ihren Beziehungen untereinander organisieren, Regeln aufstellen, Spiele, Spielzeug und Spielpartner auswählen und ihre eigenen Spiele leiten; in den Beziehungen zwischen Kindern und Lehrern teilen die Lehrerinnen mit den Kindern die Verantwortung für Entscheidungen, Routinen und Aktivitäten und tragen so zur Entwicklung der Selbstständigkeit der Kinder bei.

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