Badanie procesu pisania w nauczaniu

Niniejsza ksi¿¿ka dotyczy badania zadania pisania w szko¿ach ¿rednich w Ghanie. Pisanie, b¿d¿ce czynno¿ci¿ szkoln¿, jest umiej¿tno¿ci¿, któr¿ nale¿y rozwijä u pisz¿cego, ale wydaje nam si¿, ¿e jest ono traktowane jako automatyczny wynik treningu pisania, a nie jako proces. Aby móc oceni¿ nauczanie pisania w cäo¿ci, wykorzystali¿my prac¿ Hayesa i Flower (1980) jako podstaw¿ teorii empirycznej. Autorzy ci oparli swoj¿ prac¿ na psycholingwistycznym podej¿ciu do pisania, aby rzuci¿ ¿wiat¿o na szereg czynników, które nale¿y wzi¿¿ pod uwag¿ przy rozpoczynaniu pisania. Badanie to dostarcza nauczycielowi wiedzy na temat sytuacji zwi¿zanej z pisaniem, dzi¿ki czemu mo¿e on wdro¿y¿ strategie maj¿ce na celu skuteczne kierowanie zadaniem pisania. Ponadto kädy ucze¿, który jest ¿wiadomy tych czynników, b¿dzie w lepszej pozycji, aby odnie¿¿ sukces w swoich projektach pisarskich. Czynniki te obejmuj¿ nabywanie s¿ownictwa tematycznego, sk¿adni i korekt¿ tekstu pisanego.