Asystenci szkolni a szkola integracyjna przyklad Libanu

W niniejszej publikacji przedstawiamy badania przeprowadzone w Libanie, maj¿ce na celu okre¿lenie profilu asystentów szkolnych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w tzw. szko¿ach integracyjnych. W pierwszej kolejno¿ci wyjäniamy nasze rozumienie szko¿y integracyjnej, znaczenie pracy zespo¿owej, a tak¿e napotykane wyzwania. Nast¿pnie próbujemy okre¿li¿ rol¿ tego nowego podmiotu oraz ró¿ne funkcje, których si¿ od niego oczekuje i które pe¿ni w codziennej praktyce, aby ustali¿, czy jest to zawód w pe¿nym tego s¿owa znaczeniu, uznany, o dobrze ugruntowanym profilu, jednolitym dla wszystkich zainteresowanych stron (nauczycieli, specjalistów, rodziców, dyrektorów placówek, itp.), czy te¿ zawodu "hybrydowego", pozbawionego rzeczywistej to¿samo¿ci, znajduj¿cego si¿ w fazie ksztätowania si¿ poza jakimkolwiek systemem odniesienia kompetencji lub profilu stanowiska. W zwi¿zku z tym naszym celem jest okre¿lenie obszarów wsparcia obj¿tych zakresem obowi¿zków tych pracowników o "wielu obliczach".