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Apprendimento storico nelle scuole secondarie Metodologie pibidiane
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L'obiettivo di questo lavoro è presentare le forme di apprendimento storico promosse attraverso le azioni sviluppate nel sottoprogetto Pibid History, nei primi anni della scuola secondaria del Colégio João XXIII - Irati-PR, nel 2015. Il modo in cui questo apprendimento storico viene affrontato qui prende come asse principale la prospettiva dello storico tedesco Jörn Rüsen. L'obiettivo della ricerca è quello di sottolineare l'importanza dell'utilizzo di metodologie diversificate, che combinino teoria e pratica, nel processo di apprendimento, in quanto fondamentale per il miglior rendimento e la migliore comprensione degli studenti in classe. Lo studio si è basato sull'analisi di un questionario di 10 domande applicato agli studenti, con tre temi che si sono intrecciati: l'istruzione secondaria, l'insegnamento della storia e il Pibid. Dalle risposte fornite è emerso il concetto di consapevolezza storica presente nell'apprendimento dei giovani, dove l'istruzione è vista da loro come una tappa fondamentale per il futuro e il gusto per la storia attraverso la realizzazione di attività metodologiche.
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L'obiettivo di questo lavoro è presentare le forme di apprendimento storico promosse attraverso le azioni sviluppate nel sottoprogetto Pibid History, nei primi anni della scuola secondaria del Colégio João XXIII - Irati-PR, nel 2015. Il modo in cui questo apprendimento storico viene affrontato qui prende come asse principale la prospettiva dello storico tedesco Jörn Rüsen. L'obiettivo della ricerca è quello di sottolineare l'importanza dell'utilizzo di metodologie diversificate, che combinino teoria e pratica, nel processo di apprendimento, in quanto fondamentale per il miglior rendimento e la migliore comprensione degli studenti in classe. Lo studio si è basato sull'analisi di un questionario di 10 domande applicato agli studenti, con tre temi che si sono intrecciati: l'istruzione secondaria, l'insegnamento della storia e il Pibid. Dalle risposte fornite è emerso il concetto di consapevolezza storica presente nell'apprendimento dei giovani, dove l'istruzione è vista da loro come una tappa fondamentale per il futuro e il gusto per la storia attraverso la realizzazione di attività metodologiche.
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