Aktywne przerwy w procesie nauczania uczenia się

Obecnie edukacja podlega ci¿g¿ym innowacjom, przechodz¿c pozytywne i negatywne transformacje, co uwypukla problemy, z jakimi borykaj¿ si¿ nauczyciele poszukuj¿cy strategii nauczania-uczenia si¿, która pomo¿e z¿agodzi¿ zm¿czenie i rozproszenie uczniów w czasie zdobywania nowej wiedzy. Niniejszy projekt ma na celu analiz¿ cz¿sto¿ci stosowania aktywnych przerw w procesie nauczania-uczenia si¿ uczniów w wiejskiej szkole publicznej w prowincji Tungurahua w Ekwadorze. Badanie ma charakter quasi-eksperymentalny z mieszanym podej¿ciem jako¿ciowym i ilo¿ciowym, ma równie¿ charakter terenowy, jest poparte studium bibliograficznym, poniewä przeprowadzono wcze¿niejsze badania tych dwóch zmiennych, w projekcie uczestniczyli uczniowie wy¿szej klasy podstawowej: 64 z równoleg¿ej grupy eksperymentalnej B-C dziesi¿tego roku i 63 z grupy kontrolnej dziewi¿tego roku.